lunes

LO APRENDIDO

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN.

Mari Grego 2.0.

Además de haber hecho el curso, primero, "gracias" a que el sistema nos obliga cada 6 años a actualizarnos para saber llegar mejor a nuestr@s alumn@s, también, por de mis "obligaciones internas" que fueron hacer un curso relacionado con mis puntos débiles; y de ahí, este curso.

Creo que encasillamos, sin querer, la evaluación en el proceso final del aprendizaje. Y aunque hacemos muchos esfuerzos en modificar dicho hábito, lo intentamos pero nos queda mucho por recorrer aún. Yo,espero con ente curso, hacer un progreso paulatino en mis cambios metodológicos; y una vez los tenga interiorizados, reciclarme (o revisar los apuntes de este curso) para aumentarlos paulatinamente. Sé que los cambios en mí ya han pasado por autoevaluarme en actividades y ver que cuando el resultado mayoritario del aula no es satisfactorio, ver que el fallo también depende de mi (del enfoque que le he dado, de lo poco o mal que lo he replanteado, o incluso, de la mala presentación de la actividad que crea dudas en su ejecución). Espero hacer lo mismo con la evaluación.

Quiero por tanto, como dicen los manuales, hacer al alumn@ el principal protagonista de su aprendizaje, que lo considere una necesidad, y por tanto su responsabilidad. No quiero  que vean contenidos, quiero que desarrollen esas competencias con las que nos vemos bombardeados en cualquier texto que leemos relacionado con la educación pero, que con tanto miedo nos da abordar. Ese es mi producto.






Poco que reflexionar


domingo

Mis expectativas


Bienvenid@s a

"mis expectativas"

sobre el curso que estoy llevando a cabo sobre 

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN PARA EL AULA. 2019.


Mi nombre es Mari Grego Guillén y soy profesora de inglés en un colegio público bilingüe de E.P. Actualmente soy tutora de un grupo de 1ºE.P., aunque imparto clases de Inglés, Science, Arts, y Valores a 2 grupos. 

Lo que me ha llevado a matricularme en el curso, principalmente, ha sido la finalización de un sexenio (que tenía completo y repleto de puntos), y el inicio del siguiente. Aunque no es la única de mis razones; una de ellas, la cuento a continuación.
Tras estar rodeada en el centro de gente joven, recién sacada la oposición y; yo, ser tutora de prácticas de una de ellas, me he dado cuenta de que tal vez ella sea la que me tenga que ilustrar a mí, en vez de yo a ella. Y esto me pasó con las rúbricas, entre otras cosas, palabras que utilizan muy a menudo y a mi, particularmente, me suenan a... palabra prohibida de mencionar por no tener claro su contenido, uso, ni utilización correcta. 

Y ... como dicen por ahí, "no hay mal que por bien no venga", o... "coger al toro por los cuernos"...aquí estoy. Matriculada y con muchas ganas de reducir la distancia que hay entre que lo que "calificamos" y el "conocimiento final" con el que se queda el alumn@. Que esta diferencia sea mínima. Que mi forma de evaluar pase desapercibida para sus edades tan tempranas. 

Aún así, mis expectativas son grandes, y, como para tod@s, el tiempo, escaso.